Češki učenci so v testih PISA pokazali tretjo najnižjo stopnjo zaupanja na področju ustvarjalnega mišljenja in so bili med zadnjimi tudi pri deklarirani stopnji odprtosti za ustvarjalnost. Pri preizkusih, ki so se osredotočali na ustvarjalno mišljenje, so dosegli povprečne rezultate. Podrobnosti je v torek predstavilo češko ministrstvo za izobraževanje skupaj s češkim šolskim inšpektoratom (CSI), poroča dopisnik TASR iz Prage.
“Na lestvici od nič do 60 točk je Češka dosegla 32,6 točke, kar je povprečen rezultat. Dvanajst držav ima statistično značilno boljši rezultat kot Češka, sedem držav pa ima rezultat, primerljiv s Češko,” so pojasnili na ministrstvu za izobraževanje. Dodalo je, da so bile pri testiranju najuspešnejše države Singapur, Južna Koreja, Kanada in Avstralija, med evropskimi državami pa sta bili najuspešnejši Estonija in Finska.
Posebej pripravljen test je vključeval naloge, ki so od učencev zahtevale, da sami oblikujejo odgovore, pri čemer so imeli prostor za izražanje ustvarjalnosti. Odgovori niso bili ocenjeni le kot dobri ali slabi, ampak je bila ocenjena tudi sposobnost učencev, da razmišljajo izven okvirov in predlagajo izvirne rešitve.
Pri vseh nalogah so bili češki učenci uspešnejši pri reševanju tistih, pri katerih so morali podati ustvarjalne predloge z elementi izvirnosti. Nasprotno pa so se najslabše odrezali pri ocenjevanju in izboljševanju predlogov. Glede na kontekst nalog so se najbolje odrezali pri nalogah, usmerjenih v pisno izražanje, težave pa so imeli pri nalogah, usmerjenih v reševanje znanstvenih problemov.
Testiranje je tudi pokazalo, da so češki učenci pokazali tretjo najnižjo stopnjo zaupanja v ustvarjalnost med vsemi sodelujočimi državami OECD in EU. “Češki učenci so navedli tudi eno najnižjih ravni odprtosti za ustvarjalnost, radovednost in vztrajnost,” so dodali na ministrstvu.
Ministrstvo je opozorilo, da ima šolsko okolje ključno vlogo pri razvijanju ustvarjalnosti učencev. Delež učencev, katerih učitelji so odprti za ustvarjalnost, je na Češkem v mednarodni primerjavi precej pod povprečjem. Le polovica čeških učencev je poročala, da jih učitelji spodbujajo k iskanju izvirnih rešitev.
Po mnenju osrednjega inšpektorja Tomasa Zatloukala je bistveno, da imajo učenci možnost aktivno sodelovati v razredu in prihajati do lastnih zamisli. “Vendar je za to treba v razredih in šolah ustvariti spodbudno in navdihujoče učno okolje, ki učence spodbuja k ustvarjalnosti in inovativnemu razmišljanju,” je dejal Zatloukal. Le tako lahko zagotovimo, da bodo učenci pripravljeni na izzive 21. stoletja in da se bodo znali uveljaviti v družbi, je dejal.
